Psicologia do Desenvolvimento: Conceitos Fundamentais - Vol.1. O desenvolvimento humano na teoria de Piaget 2019-01-30

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Psicologia do Desenvolvimento

Psicologia do Desenvolvimento: Conceitos Fundamentais - Vol.1

Org Piaget e a Escola de Genebra. Troque ideias e informações com a gente! Tanto é assim, que a aceleração do alcance do pensamento neste estágio do desenvolvimento, é atribuída, em grande parte, às possibilidades de contatos interindividuais fornecidos pela linguagem. Exceto em um caso o do professor José Antonio Castorina, de Buenos Aires todos os participantes são professores e pesquisadores brasileiros que se interessam pela reflexão e pela prática da psicologia do desenvolvimento sob diferentes perspectivas teóricas e metodológicas. Antecipação ou atrasoFora do momento adequado: não existência ou perda do potencial para se desenvolver. Na linha piagetiana, desse modo, a linguagem é considerada como uma condição necessária mas não suficiente ao desenvolvimento, pois existe um trabalho de reorganização da ação cognitiva que não é dado pela linguagem, conforme alerta La Taille 1992. Miolo levemente escurecido em sua área externa, estrutura alterada por umidade. Corte, borda e páginas com manchas escurecidas.

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Livro: Psicologia do Desenvolvimento

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Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. Paradoxalmente, contudo - no que pese a rejeição de Piaget pelo antagonismo das tendências objetivista e subjetivista - o papel do meio no funcionamento do indivíduo é relegado a um plano secundário, uma vez que permanece, ainda, a predominância do indivíduo em detrimento das influências que o meio exerce na construção do seu conhecimento. Livro em bom estado de conservação. São essas estruturas biológicas que irão predispor o surgimento de certas estruturas mentais. Adoraríamos ouvir o que você tem a dizer.

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Desenvolvimento humano

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U Conservação da capa: Bom Estado Conservação do miolo: Bom Estado Acabamento: Brochura Idioma: Português Código: 1787762 Nota: A presente obra encontra-se em bom estado de conservação, contém, apenas, algumas manchas amareladas causadas pelo tempo,pequenos desgastes nas extremidades da capa e lombada. Quer dizer, o desenvolvimento da filogenia humana se dá através de um mecanismo auto-regulatório que tem como base um 'kit' de condições biológicas inatas portanto , que é ativado pela ação e interação do organismo com o meio ambiente - físico e social Rappaport, op. U Conservação da capa: Bom Estado Conservação do miolo: Bom Estado Acabamento: Brochura Idioma: Português Código: 1796942 Nota: A presente obra encontra-se em bom estado de conservação, contém, apenas, algumas manchas amareladas causadas pelo tempo. Precipuamente, portanto, no método psicogenético, o 'status' da lógica matemática perfaz o enigma básico a ser desvendado. Procurando soluções para esse problema central, Piaget sustenta que a gênese do conhecimento está no próprio sujeito, ou seja, o pensamento lógico não é inato ou tampouco externo ao organismo mas é fundamentalmente construído na interação homem-objeto.

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Livro: Teorias do Desenvolvimento Conceitos Fundamentais Vol 1

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Campinas: Mercado das Letras, 2001 b. O SlideShare utiliza cookies para otimizar a funcionalidade e o desempenho do site, assim como para apresentar publicidade mais relevante aos nossos usuários. São Paulo: Editora Ática, 2003. Este volume de ´Psicologia do desenvolvimento´ trata dos conceitos fundamentais da teorias do desenvolvimento, abrangendo o modelo psicanalítico, o modelo piagetiano e o modelo da aprendizagem social. Teorias do Desenvolvimento: conceitos fundamentais.

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Desenvolvimento humano

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Em face às discussões apresentadas no decorrer do trabalho, cremos ser lícito concluir que as idéias de Piaget representam um salto qualitativo na compreensão do desenvolvimento humano, na medida em que é evidenciada uma tentativa de integração entre o sujeito e o mundo que o circunda. Teorias do desenvolvimento: conceitos fundamentais — v. Essa busca do organismo por novas formas de adaptação envolvem dois mecanismos que apesar de distintos são indissociáveis e que se complementam: a assimilação e a acomodação. E finalmente a terceira mostra a posição atual dos teóricos da aprendizagem social em face ao estudo científico da criança e do adolescente. Ambas as correntes são derivadas de duas grandes vertentes da Filosofia o idealismo e o materialismo mecanicista que, por sua vez, são herdadas do dualismo radical de Descartes que propôs a separação estanque entre corpo e alma, id est, entre físico e psíquico. São Paulo - Brasil: Universidade Federal de São Paulo; 2003.

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TEORIA DO DESENVOLVIMENTO: CONCEITOS FUNDAMENTAIS

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Corte das páginas amarelados devido á ação do tempo. As contribuições da Psicologia para a Educação: Teoria Genética e Aprendizagem Escolar. Texto integral, sem registros ou falhas. A segunda pensa a noção de desenvolvimento balizando-se no trabalho de Piaget. Está implícito nessa ótica de Piaget que o homem é possuidor de uma estrutura biológica que o possibilita desenvolver o mental, no entanto, esse fato per se não assegura o desencadeamento de fatores que propiciarão o seu desenvolvimento, haja vista que este só acontecerá a partir da interação do sujeito com o objeto a conhecer.

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Livro Psicologia do Desenvolvimento: Conceitos Fundamentais

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Este livro apresenta de forma clara, sucinta e despretensiosa os conceitos básicos referentes ao estudo científico do desenvolvimento humano à luz de três abordagens diferentes. É muito difícil, se não impossível, imaginar uma situação em que possa ocorrer assimilação sem acomodação, pois dificilmente um objeto é igual a outro já conhecido, ou uma situação é exatamente igual a outra. A segunda apresenta uma noção do desenvolvimento cognitivo tal como é visto por Piaget. Capa e lombada com desgastes nas extremidades, capa possui marca de orelha, miolo ok! Desse modo acredita que a história é cíclica e não linear, é feita de altos e baixo de forma que o progresso não esteja. São eles: · 1º período: Sensório-motor 0 a 2 anos · 2º período: Pré-operatório 2 a 7 anos · 3º período: Operações concretas 7 a 11 ou 12 anos · 4º período: Operações formais 11 ou 12 anos em diante Cada uma dessas fases é caracterizada por formas diferentes de organização mental que possibilitam as diferentes maneiras do indivíduo relacionar-se com a realidade que o rodeia Coll e Gillièron, 1987.

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Fichamento

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A obra é valiosa para todos aqueles que se iniciam no campo da Psicologia do Desenvolvimento: estudantes de Psicologia, Pedagogia, Pediatria e áreas afins, bem como aqueles que desejam rever e sintetizar conhecimentos anteriormente adquiridos: médicos, assistentes sociais, professores, etc. Co-autores: Wagner da Rocha Fiori e Claudia Davis. Porém o defeito dessa é ter sido criada pelo próprio homem junto de sua essência conflituosa, impossibilitando a certeza da ordem permanente. Nossa expectativa é que a leitura dos textos desta coletânea seja instigadora e leve outros pesquisadores, psicólogos e estudantes ao desafio de explorar e integrar as idéias aqui expostas, dando continuidade à produção do conhecimento em nossa área. Assista as vídeo resenhas do nosso canal Toda semana postamos novas vídeo-resenhas sobre livros interessantes. Clique nas imagens abaixo e conheça nosso trabalho. Assim sendo, a Psicologia objetivista, privilegia o dado externo, afirmando que todo conhecimento provém da experiência; e a Psicologia subjetivista, em contraste, calcada no substrato psíquico, entende que todo conhecimento é anterior à experiência, reconhecendo, portanto, a primazia do sujeito sobre o objeto Freitas, 2000:63.

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Livro: Teorias do Desenvolvimento Conceitos Fundamentais Vol 1

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Leia nossa e nosso para obter mais detalhes. Vygotsky e Bakhtin: Psicologia e Educação: um intertexto. Contribui, assim, para que se compreendam as convergências e divergências conceituais entre eles, sobretudo no que diz respeito ao papel da interação social na promoção da aprendizagem e do desenvolvimento das capacidades e funções psicológicas caracteristicamente humanas. Caberá ao leitor uma integração e um posicionamento pessoal diante das diferentes abordagens propostas. Todavia, conforme demonstram as pesquisas psicogenéticas La Taille, op. É bom considerar, ainda, que, na medida em que toda experiência leva em graus diferentes a um processo de assimilação e acomodação, trata-se de entender que o mundo das idéias, da cognição, é um mundo inferencial.

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